| 论学生自主发展的活动观 |
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| 引用本文： | 常明正.论学生自主发展的活动观[J].吉林教育,2006(9):28-28. |
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| 作者姓名： | 常明正 |
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| 作者单位： | 伊通县二道镇河沿小学 |
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| 摘 要： | 1、听来的忘得快，看到的记得住，动手做学得会
我们的教育一直注重学生基础知识与基本技能的掌握，也的确造就了一大批基础扎实、知识结构合理的人才。但以往的教育不大关注学生动手能力的培养，学生实践能力明显不足。早在半个多世纪以前，陶行知先生就曾经批评过，“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑。”这正切中我国教育长期以来忽视实践体验的弊端。学习者通过不断“学”的实践，才能学会学习。把老师的感受告诉学生，不如让学生获取自己的体验。给学生提供更多的动手的机会，让学生参与更多的社会实践，是学生自身成长的内在要求，也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过亲身实践，才能变得丰满、深刻。心理学的有关研究成果也表明：听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息和学识，但远远不如动手操作给人的印象那样深刻，不如动手操作掌握得那样牢固，不如动手操作更能将有关知识转化为实践行为和能力。
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| 关 键 词： | 学生实践能力 自主发展 活动观 动手操作 能力的培养 基础知识 中国教育 社会实践 基本技能 结构合理 |
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