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| 分层递进教学的理论与实践研究 | |
| 引用本文： | 陆海涛.分层递进教学的理论与实践研究[J].中学理科,2007(10):6-7. |
| 作者姓名： | 陆海涛 |
| 作者单位： | 江苏海安县墩头中学,226691 |
| 摘 要： | 素质教育要求面向全体学生，实现全体学生的全面发展，分层递进教学是落实这一基本精神的有效途径．所谓分层递进教学，就是针对班内的不同水平的学生，提出不同的教学目标，创设不同的教学情景，使各层次的学生都能经过努力得到最优发展．它不仅克服了传统教学因教学内容、要求、方法都同步划一所带来的种种弊端，而且保证了教师的主导作用、学生主体作用的发挥，提高了学生参与教学活动的积极性，使不同层次的学生都能找到自己的主攻方向，制定自己的学习进程，学会学习．下面就来探讨它的理论依据和实施策略．第一段] |
| 关 键 词： | 分层递进教学 实践研究 全体学生 学生主体作用 教育要求 全面发展 基本精神 教学目标 |
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