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| 如何挖掘数学习题的思考功能 | |
| 引用本文： | 黄伟星.如何挖掘数学习题的思考功能[J].小学教学参考,2007(9):40-41. |
| 作者姓名： | 黄伟星 |
| 作者单位： | 江苏无锡市北塘区教育局教研室,214031 |
| 摘 要： | 笔者有幸参与了某校数学教研组的“同课易构”教学实践活动，聆听了三位青年教师执教苏教版教材中的“认识图形”一课。教材分“认识”和“应用”两部分。认识目标是通过操作、观察、比较和交流活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道名称，识别图形。应用目标是使学生在折、移、拼等活动中，进一步体会图形的变化以及相关平面图形之间的联系。 |
| 关 键 词： | 数学习题 “认识图形” 挖掘 教学实践活动 平面图形 青年教师 “认识” 交流活动 |
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