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| 具身认知视角下“课—剧”融合的心理课教学新范式 | |
| 引用本文： | 庄续玲.具身认知视角下“课—剧”融合的心理课教学新范式[J].中小学心理健康教育,2023(35):19-22. |
| 作者姓名： | 庄续玲 |
| 作者单位： | 广东省广州市黄埔区教育研究院 |
| 基金项目： | 广东省教育科学“十三五”规划2020年度课题（德育）专项“后疫情时期中小学生心理危机识别与干预策略研究”（2020JKDY089）；;广州市教育科学规划2020年度重点课题“疫情防控常态化背景下中小学生心理危机识别与干预实践研究”（202012608）阶段性研究成果； |
| 摘 要： | 具身认知视角下的学习需遵循具身性、情境性、体验性、交互性及生成性原则。基于具身认知理论提出“课—剧”融合教学理念，将校园心理剧应用于心理课主题教学，构建了“课—剧”融合之“六环五阶”具身教学模式。该模式旨在建立“具身”教学新范式，促进学生知情行统一协调发展，提升心理课育人实效。 |
| 关 键 词： | 具身认知 校园心理剧 教育戏剧 |