| 基于“6E”学习模式的STEM校本课程实施策略研究——以工程教育项目活动“创意扫地机器人设计制作”为例 |
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| 引用本文： | 钟朱杰,刘勇斌,程瑶.基于“6E”学习模式的STEM校本课程实施策略研究——以工程教育项目活动“创意扫地机器人设计制作”为例[J].教育信息技术,2023(11):25-28. |
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| 作者姓名： | 钟朱杰 刘勇斌 程瑶 |
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| 作者单位： | 中山大学附属中学 |
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| 基金项目： | 广州市教育科学规划2021年度课题“基于‘6E’学习模式的STEM校本课程实践研究——以中大附中为例”（课题立项号：202113513）的研究成果； |
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| 摘 要： | STEM教育强调培养学生采用跨学科思维解决真实问题，注重反思迁移的能力，其与“6E”学习模式的结合，可以更好地指导设计实施STEM校本课程。学生亲历“6E”学习模式各环节，更好地激发学生的学习兴趣，培养学生在真实情境中解决问题的能力。文章针对STEM课程实施存在重要环节缺失、忽视学生学习的主体地位以及实施过程表层化等问题，构建基于“6E”学习模式的STEM校本课程实施策略，以工程教育项目活动为载体，通过问题串加知识链，触发学生高阶思维的培养和STEM核心素养的达成。
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| 关 键 词： | “6E”学习模式 STEM教育 工程教育 问题串 知识链 |
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