| 教师:教育规律研究中忽视的主体 |
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| 引用本文： | 苏尚锋.教师:教育规律研究中忽视的主体[J].天津市教科院学报,2005(4):44-46. |
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| 作者姓名： | 苏尚锋 |
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| 作者单位： | 北京师范大学教育学院,北京,100875 |
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| 摘 要： | 教育的初级客观性决定了教育的社会化功能属性，同时教育的次级客观性又决定了教育者不可化约为简单的社会代表。教育工作是教育者与受教育者的心智交流的过程，是其心智图式外化影响甚至再生产的过程。因此教育发展不仅要与社会、人的发展相适应，还与教育者自身的解放和发展有着必然关联。
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| 关 键 词： | 教育发展 初级客观性 次级客观性 心智图式 |
| 文章编号： | 1671-2277（2005）04-0044-03 |
Educators: the neglected subject in the research of educational regulation |
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| Su Shangfeng.Educators: the neglected subject in the research of educational regulation[J].Journal of Tianjin Academy of Educational Science,2005(4):44-46. |
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| Authors: | Su Shangfeng |
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