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| 例析问题情境的创设原则与误区 | |
| 引用本文： | 张晓霞.例析问题情境的创设原则与误区[J].福建基础教育研究,2013(11):77-79. |
| 作者姓名： | 张晓霞 |
| 作者单位： | 福州三中金山校区 |
| 摘 要： | 《高中地理课程标准》的实施建议中，要求在教学过程中促进学生主动和富有个性地学习，勇于从不同角度提出地理问题，掌握学习解决地理问题的一些基本方法；在日常教学中使用探究方法，帮助学生形成主动探究地理问题的意识和能力。在传统的教学中，问题的提出与解决均由教师操纵，导致学生缺乏问题意识，求异思维和创新意识的发展被忽视。针对这个问题，新课程背景下的地理课堂讲求以学生为主体，教师通过创设合适的问题情境，来激发学生的探究兴趣，培养创新思维，使课堂成为一个学生主动求知的学习过程。 |
| 关 键 词： | 问题情境 高中地理 误区 教学过程 学习过程 课程标准 地理课堂 问题意识 |
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