| 高校重大科研项目团队科研训练环境对研究生学术志趣的影响机制 |
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| 引用本文： | 邝宏达,李林英.高校重大科研项目团队科研训练环境对研究生学术志趣的影响机制[J].学位与研究生教育,2020(5):59-66. |
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| 作者姓名： | 邝宏达 李林英 |
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| 作者单位： | 邝宏达，北京理工大学人文与社会科学学院博士研究生，北京 100081；李林英（通讯作者），北京理工大学马克思主义学院院长，教授，北京 100081。 |
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| 基金项目： | 国家自然科学基金2014年面上项目“团队心理资本、知识协同及创新绩效:以重大科研项目团队为对象”(编号:71372014)。 |
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| 摘 要： | 使用6所高校88个重大科研项目子团队554名研究生的问卷调查数据,验证科研训练环境对研究生学术志趣的影响机制模型。结果表明:科研训练环境正向显著预测研究生学术志趣;学术自我效能(M1)、学术角色认同(M2)和学术结果期待(M3)在科研训练环境与研究生学术志趣的关系中起到多重中介作用;中介作用效应量从大到小依次为M2>M1>M3;存在角色认同路径、自我效能路径两条路径,结果期待只有与它们联合才能产生中介作用。高校重大科研项目团队通过改善科研训练环境提升研究生的学术志趣,需要遵循角色认同和自我效能两个心理机制,巧用结果期待机制,即注意激励的时间、内容和方式。
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| 关 键 词： | 学术志趣 科研训练环境 重大科研项目团队 研究生 |
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