| 高职教育学位体系构建争议的学理澄明及路径抉择
——双轨制抑或三轨制？ |
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| 引用本文： | 王亚南,贺艳芳.高职教育学位体系构建争议的学理澄明及路径抉择
——双轨制抑或三轨制？[J].学位与研究生教育,2019(9):34-42. |
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| 作者姓名： | 王亚南 贺艳芳 |
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| 作者单位： | 王亚南，金华职业技术学院、浙江省现代职业教育研究中心助理研究员，金华 321007；贺艳芳，湖南师范大学工程与设计学院职业教育研究所讲师，长沙410006。 |
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| 摘 要： | 针对高职教育学位体系的构建，目前学界围绕“三轨制”和“双轨制”两种可能方案展开激烈争论，两种方案都有现实的政策依据和理论支撑。认为为了明晰高职教育学位发展的未来路向，首先要理清高职学位体系构建的逻辑起点：高职学位缘起于高等教育步入大众化时代后学位观的流变，作为一种独特的以技术知识生产、传承与扩散为旨归的创新领域，究其本质是对技术技能人才知识创新水平的一种制度性认可，区别于以科学知识和专业知识生产为基础的科学学位及专业学位。提出高职学位体系的构建应坚持职教属性并尊重技术技能人才的成长规律，从法律修订、管理运行、内外衔接等方面做到长远规划，统筹兼顾。
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| 关 键 词： | 高职学位 知识生产模式 技术知识 |
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