|
|||||
|
|
| 数学“学困生”的成因及转化 | |
| 引用本文： | 华柳兵.数学“学困生”的成因及转化[J].江西教育,2012(Z3):67. |
| 作者姓名： | 华柳兵 |
| 作者单位： | 江西省南昌市八一中学 |
| 摘 要： | 在数学教学中,我们总会遇到基础相对薄弱、数学素质较差的学生,他们认为数学太抽象难学,枯燥无味,因而缺乏对数学学习的积极性,并逐步发展成为数学学习困难的"学困生"。在实施素质教育的今天,转变数学"学困生",让他们脱困乐学,既是摆在我们数学教师面前的艰巨任务,也是教育教学改革的一个重要课题。"学困生"形成的原因主要有以下几个方面:1.被动学习。许多同学进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权。表现在不订计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到"门道"。没有真正理解所学内容。 |
| 关 键 词： | 学困生 数学学科 学生 数学学习 数学素质 教育教学改革 掌握学习 重要课题 数学教学 学习困难 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |