| “后普九”时代农村小学教学点边缘化境遇和发展思路 |
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| 引用本文： | 孙来勤,秦玉友.“后普九”时代农村小学教学点边缘化境遇和发展思路[J].山东教育科研,2010(8):3-6. |
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| 作者姓名： | 孙来勤 秦玉友 |
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| 作者单位： | 东北师范大学农村教育研究所 |
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| 基金项目： | 基金项目：国家社会科学基金“十一五”规划（教育学科）国家青年基金课题“我国农村义务教育质量指标与底线标准研究”（课题批准号：CHA070209）研究成果.教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目“农村义务教育教师政策研究”（项目批准号：08JJD880236）研究成果. |
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| 摘 要： | 目前我国义务教育发展进入“后普九”时代，提高农村受教育处境不利人群的教育质量，成为新的时代话题。为农村受教育处境不利人群就近接受义务教育作出重大贡献的农村小学教学点。尽管在农村教育布局调整中被大量撤并，但在经济欠发达的偏远地区和居住环境不利地区依旧存在．成为实现有质量教育公平的瓶颈问题。正视“后普九”时代农村小学教学点继续存在的社会学、经济学和教育学意义，在“去二元”思维政策设计模式下，通过有效的公共教育政策设计，积极补偿继续存在的农村小学教学点，扩展其功能外延，是提高农村小学教学点教育质量，解决农村受教育处境最不利人群教育贫困问题的有效途径之一。
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| 关 键 词： | “后普九”时代 农村小学教学点 边缘化 “去二元”思维 |
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