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| 数学研究性学习评价浅析 | |
| 引用本文： | 韩庆芬.数学研究性学习评价浅析[J].现代教育科学,2009(4):159-159. |
| 作者姓名： | 韩庆芬 |
| 作者单位： | 河北省内邱县内邱镇校区大良村小学,河北内邱054200 |
| 摘 要： | 随着课程改革的深入，研究性学习已经走进了数学课堂。这是一种积极的学习方式，指的是学生对某些数学问题进行深入探讨，或从数学的角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究，以主动获取知识、应用知识和解决问题。它更注重学生的主动探究、自主学习、亲身体验、合作交流。研究性学习的评价作为研究性学习的重要一环，应当以学生良好发展为走向，充分发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生提高主体意识和创新意识，支持学生通过探究，建构真实的学习意义和生活意义，并在正确评价观的指导下，突出研究性学习的特点，按照新思路来考虑有效评价的策略和方法问题。 |
| 关 键 词： | 研究性学习 学习评价 数学课堂 课程改革 学习方式 数学问题 其他学科 日常生活 |
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