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| 为什么只有“4+0=4”对?——由课本中一幅图引发的思考 | |
| 引用本文： | 莫远婷.为什么只有“4+0=4”对?——由课本中一幅图引发的思考[J].广西教育,2004(10). |
| 作者姓名： | 莫远婷 |
| 作者单位： | 阳朔县阳朔镇小学 |
| 摘 要： | 笔者在最近一次新课程改革调研活动中,看到这样的一个课例:教学义务教育课程标准实验教材一年级第一册《0的认识以及0的有关的加减法》,在教师与学生共同学习了0的写法以及“3-3=0”以后,课本第29页下面那幅青蛙图引起了小朋友们的争议。在师生谈话活动进行时,有一个小朋友举手站起来说:“老师,我觉得这里应该是4-4=0。”一石激起千层浪,这是为什么?教师想了一想,明智地停下原定的教学进程,先解决这个意外出现的问题。“是4+0=4,左边是4只小青蛙,右边一只也没有,所以左右合起来就是4+0=4。”“不对,是4-0=4,左边是4只小青蛙,右边一只也没有,… |
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