| 语文二轮复习中关注“学情”的重要性 |
| |
| 引用本文： | 张圣.语文二轮复习中关注“学情”的重要性[J].成才之路,2014(20):96-96. |
| |
| 作者姓名： | 张圣 |
| |
| 作者单位： | 江苏省苏州实验中学,江苏苏州 |
| |
| 摘 要： | 一般情况下，江苏省高考要根据《考试大纲》和《考试说明》来组织教学。特别是语文高考复习进入第二轮复习阶段，老师通常会把这个阶段的学习重点定义为“查漏补缺、重点突破”，这本是一个非常正确的战略决策，但是在实践中，却往往变成了老师在拼命地研究考纲，分析高考真题或是最新模考题，然后想当然地把自己认为重要的东西教给学生，却大大忽略了对学生主体的潜心研究、仔细分析，从而南辕北辙。所以，我认为这一阶段复习备考时，要回归学生主体，从学生的角度去分析“漏缺”，注重对“学情”的关注。学情，既包括学生的知识能力的情况分析，也包括学生的学习状态的情况分析。在这个复习阶段显得尤为重要，决不可本末倒置。因为，最后高考的语文成绩还是要从学生身上体现出来，发挥教师的主导作用的同时，更要发挥学生主体的作用。在二轮复习中教师关注“学情”，就是要调动学生复习的主观能动性，根据学生掌握知识的实际情况，有的放矢，做到因“情”施教，重点突出，归纳整理出每个学生的“易错点”，实施真正的有效复习。
|
| 关 键 词： | “学情” 二轮复习 语文成绩 学生主体 高考复习 《考试说明》 《考试大纲》 复习阶段 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ |
|
