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| 让语文学习过程成为学生再创造的过程 | |
| 引用本文： | 黄国新.让语文学习过程成为学生再创造的过程[J].天津教育,2002(1):42-43. |
| 作者姓名： | 黄国新 |
| 作者单位： | 江苏省溧阳市溧城镇西平小学 |
| 摘 要： | “再创造”是把学习过程作为一个活动过程来进行,自始至终让学生有自由活动的机会,使他们处于积极创造的状态,有进行创造的欲望。如何让语文学习过程成为学生再创造的过程呢？在此结合《洞庭湖》的教学感受，谈几点肤浅的看法。一、原型启发，全体参与，诱发再创造原型启发是从事物的相似或类比中发现解决问题的途径。原型启发是创造、发明的主要思维方法。本课教学中，我利用画图作为原型范例来诱导学生的再创造思维。在一段激趣导入以后，我出示了画图“望洞庭”，让学生先看看图上画了些什么？并给这幅图起个名字，然后分小组交流，再从… |
| 关 键 词： | 小学教育 语文教学 学习过程 学生 再创造 课堂教学 情感 |
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