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| 构建“岗位＋能力”型中小学教师职务制度 | |
| 摘 要： | 教育部人事司劳资处副处长杨鸿认为，目前教师的职责、任务没有得到有效区分，难免出现评价标准模糊、晋升机制随意等问题。而实行“岗位＋能力”的双重导向，就可以解决问题，即教师岗位根据工作需要确定，但同一岗位的职责可以根据教师本人能力发展而变化。一是变“窄口径”为“宽带制”，将教师任务和相应职责区分为基本职责和扩展职责，基本职责指所有教师都应完成、又难以区分等级的职责，包括一门课的教学、在课内外进行思想品德教育、接受继续教育、参加教学研究四项。在此基础上，将那些比基本职责要求高， |
| 关 键 词： | 教师职务制度 教师岗位 能力发展 中小学 职责要求 思想品德教育 教学研究 评价标准 |
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