| 职业教育现场工程师培养的生成逻辑、现实困境与推进路径 |
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| 引用本文： | 徐丹,叶萍.职业教育现场工程师培养的生成逻辑、现实困境与推进路径[J].职业技术教育,2023(26):17-20. |
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| 作者姓名： | 徐丹 叶萍 |
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| 作者单位： | 1.广州科技贸易职业学院;2.广州科技贸易职业学院智能制造学院; |
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| 基金项目： | 2023年度教育部职业院校中国特色学徒制教学指导委员会研究课题“高职院校现场工程师人才培养模式研究与实践”（2023kt150）,主持人：徐丹；2023年度教育部职业院校中国特色学徒制教学指导委员会研究课题“现场工程师职业综合素质培养体系研究”（2023kt089）,主持人：叶萍；2023年度广州市高等教育教学研究和改革重点项目“面向先进制造业领域的职业教育现场工程师培养探索与实践——基于中国特色学徒制模式”（2023JGZDXM015）,主持人：叶萍 |
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| 摘 要： | 从政策逻辑、产业逻辑、实践逻辑、教育逻辑四个角度来看，职业教育现场工程师培养是落实国家有关政策要求的体现，是创新工学结合人才培养模式的新尝试，是进一步优化人才供给结构，加快培养更多高素质技术技能人才的重要战略举措。当前，职业教育现场工程师培养存在诸多困境：顶层设计不完善，校企合作不深入，“双师型”教学团队力量薄弱，教学改革比较滞后以及评价体系不健全。职业教育现场工程师培养的推进路径为：加强顶层设计，构建校企深度合作新生态，提升“双师型”教师整体水平，深化教学和课程改革，完善质量评价体系。
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| 关 键 词： | 职业教育 现场工程师 生成逻辑 人才培养模式 现代学徒制 |
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