体育教学提问中"度"的把握 |
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引用本文: | 徐伟民,李晋,胡洋萍.体育教学提问中"度"的把握[J].中国科技信息,2007(4):249-250. |
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作者姓名: | 徐伟民 李晋 胡洋萍 |
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作者单位: | 1. 江西科技师范学院体育学院,330013 2. 湖北生态工程职业技术学院,430200 |
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摘 要: | 体育教学既要学习技能、技巧,同时也要经常提出问题、解答问题和理论指导实践。体育教学与其它学科一样,提问重在引导,贵在善问和会问。我们在备课时,既要备体育动作技术的讲解、示范、练习保护方法,同时为了使学生加深对体育动作的理解,形成巩固的动力定型,必须进行适当的提问。通过问,启发学生思维,让学生凭借已知探索未知。在设置具体问题时应把握好“度”,即从角度、难度、跨度、坡度、广度和密度等方面去考虑学生已知和未知的关联及两者之间的过渡,以便使学生的思维活动逐渐由已知导向未知,达到释疑解惑之目的,实现知识的迁移和智力的…
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关 键 词: | 体育教学 提出问题 保护方法 思维活动 学生 动作 解答 课时 |
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