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| 让“情感”之花绽放—《数学课程标准》解读 | |
| 引用本文： | 田奇述.让“情感”之花绽放—《数学课程标准》解读[J].山西教育(综合版),2002(11):30-31. |
| 作者姓名： | 田奇述 |
| 摘 要： | 《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿 )》(以下简称《标准》)把“情感与态度”作为四大目标领域之一 ,与“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”三大领域并列出现 ,改变了《大纲》按知识、能力和思想品德三方面阐述教学目标的“重认知轻情感”的倾向 ,这充分说明新一轮的数学课程改革对培养学生良好的情感与态度的高度重视。根据《标准》的这一新理念 ,教师在教学中不但要把培养学生学习数学的情感当作一种手段 ,而且要把它作为数学教学的目标。《标准》的这种要求 ,对每一个教师的教学行为都将产生比较明显的影响。那么 ,教师在教学… |
| 关 键 词： | “情感目标” 情知交融模式 创设问题情景 《数学课程标准》 |
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