|
|||||
|
|
| 有效提问,优化课堂教学 | |
| 引用本文： | 李平.有效提问,优化课堂教学[J].教师,2012(28):120-120. |
| 作者姓名： | 李平 |
| 作者单位： | 浙江省新昌县沙溪镇中心幼儿园 |
| 摘 要： | 提问是课堂教学的重要组成部分，是教师促进学生思维、评价教学效果、推动学生实现预期学习目标的基本手段。只有善于研究和掌握提问艺术，才会收到预期的效果。反之，不仅不能起到促进思维、发展智力的作用，还会挫伤学生学习的积极性。提问是否有效，直接关系到课堂教学的优劣与成败。一、对课堂提问有效性缺失的现象分析1．提问有余，解疑不足课堂气氛看似热闹，收益却不大，师生之间没有真正意义上的对话。问题过简，学生对答如流，但思维得不到训练，答题兴趣不浓；问题过深，学生绞尽脑汁，享受不到成功的喜悦；问题过大，学生摸不着头脑，无从下手；问题过繁，脱离学生实际。这些提问只会挫伤学生的学习积极性，长此以往就会造成学生怕老师提问，老师一提问学生就沉默不语的现象。 |
| 关 键 词： | 优化课堂教学 有效提问 学习积极性 学生思维 有效性缺失 教学效果 提问艺术 现象分析 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |