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| 多元解读：文学作品接受过程的策略选择——兼及中小学语文课程中的文学作品教学 | |
| 引用本文： | 谭邦和.多元解读：文学作品接受过程的策略选择——兼及中小学语文课程中的文学作品教学[J].中国民族教育,2006(7):46-48. |
| 作者姓名： | 谭邦和 |
| 作者单位： | 华中师范大学基础教育课程中心 |
| 摘 要： | 中学语文课本里所选的文章，除少量的说明文及其他应用文外，大多数都是文学作品。文学作品是个复杂的存在，为读者留下了多元解读的空间。教学的功利化关闭了语文课程中文学作品的多元解读空间，多元解读一旦废止，个性解读更无从谈起。学生的阅读个性没有了，教师的教学个性也被捆绑囚禁，文学的美丽、文学的魅力，乃至文学的生命，就将在我们的语文课里一并丧失。 |
| 关 键 词： | 文学作品教学 多元解读 语文 接受过程 中小学 个性化阅读 应用文 说明文 |
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