|
|||||
|
|
| 朗读体验 领悟意境——以教学《桂林山水》为例 | |
| 引用本文： | 聂小白.朗读体验 领悟意境——以教学《桂林山水》为例[J].快乐阅读,2013(10):8. |
| 作者姓名： | 聂小白 |
| 作者单位： | 阜新市海州区矿工街小学 |
| 摘 要： | 阅读课文教学是教师引导学生通过语言实践,将教材所提供的语言文字材料转化为阅读能力和表达能力的过程。"阅读课文"的重点在于让学生自主地读,通过学生自主地读课文感悟文章,并实现自动的内化,这就要落实学生的主体地位。教师在阅读教学中的"导"很大程度体现在组织指导学生的读。指导学生读书要避免走入"死读、硬背"的怪圈,避免学生在读中将其思维发展定死、礓化。教师在课堂教学时要贯彻《课程标准》中读的要求,让学生在读中悟意,读中悟境,读中悟情,读中悟法。 |
| 关 键 词： | 初读 细读 精读 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |