|
|||||
|
|
| 基于心理契约理论的中小学教师激励策略 | |
| 引用本文： | 刘辉,康文彦.基于心理契约理论的中小学教师激励策略[J].教学与管理,2022(36):71-74. |
| 作者姓名： | 刘辉 康文彦 |
| 作者单位： | 1. 太原师范学院教育学院;2. 吕梁学院数学系 |
| 基金项目： | 2021年度山西省教育科学“十四五”规划课题“中小学班主任与科任教师协同育人的实践研究”（SZ-21070）的研究成果； |
| 摘 要： | 有效的激励可以缓解教师的职业倦怠，提升教师工作的积极性。学校作为一个特殊的组织机构，在工作性质、薪资待遇、工作环境等方面对教师进行显性激励的功能有限。作为一种组织理论，将心理契约理论应用于中小学教师激励中有一定的契合性。学校可以根据心理契约理论，通过文化塑造、人文关怀、平等对待、精神奖励和有效沟通等方式，与教师构建交易型和关系型心理契约，满足教师较高层次的精神需求，帮助教师认识自身价值，实现职业认同，提升中小学教师激励的效能。 |
| 关 键 词： | 心理契约 教师激励 公平感 校园文化 |