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| 矛盾生成：课堂教学的“催化剂”——《伊索寓言》教学后记 | |
| 引用本文： | 魏星.矛盾生成：课堂教学的“催化剂”——《伊索寓言》教学后记[J].小学青年教师,2008(7):23-25. |
| 作者姓名： | 魏星 |
| 作者单位： | 江苏邳州市教育局教研室 |
| 摘 要： | 《伊索寓言》（苏教版五上）中有三个故事：《狐狸和葡萄》《牧童和狼》《蝉和狐狸》。学生对这三个故事并不陌生，教学中如果不能从其已知中揭示未知，将已知转化为未知，去作独特的领悟、探索与发现．他们就会硬撑着进入文本内部，思维会处在疲沓状态，表面上热热闹闹。实质上空空洞洞。这就需要寻找一种“催化剂”．依此引发思维冲突，展开文本细读过程， |
| 关 键 词： | 教学后记 催化剂 课堂教学 寓言 苏教版 狐狸 故事 文本 |
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