学校“工厂意象”的批判与超越 |
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引用本文: | 房林玉.学校“工厂意象”的批判与超越[J].辽宁教育研究,2010(1):35-38. |
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作者姓名: | 房林玉 |
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作者单位: | 渤海大学; |
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摘 要: | 学校究竞是怎样一个地方?这个地方为何而存在?这些问题是教育改革必须面对的本源性问题。学校的“工厂意象”认为学校应该遵循生产投入和产出式模型,完全在被圈定的轨道上寻找其宗旨与使命。这种意象的学校课程规划不仅导致了学校被简约化的危险,而且使学校沉沦为应试教育的战场。三级课程彰显了学校在课程管理中的主体地位,提出了学校进行课程规划的任务,而学校的工厂意象使学校陷入了应为与难为的实践危机。只有作为场域存在,学校才能进行自主的课程规划,才能最大限度地实现其教育价值。
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关 键 词: | 工厂意象 学校场域 三级课程 课程规划 |
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