|
|||||
|
|
| 研究性学习情境中的英语教师的角色转换 | |
| 引用本文： | 谢惠.研究性学习情境中的英语教师的角色转换[J].教书育人,2004(1). |
| 作者姓名： | 谢惠 |
| 作者单位： | 河南南阳师范学院 |
| 摘 要： | 一、英语教师应作为学生研究性学习的参与者作为研究性学习的参与者,英语教师要了解学生的学习动机,倾听学生的学习要求,参与学生的学习过程,分享学生的学习快乐,缩小师生之间的对立鸿沟,使彼此间真诚地情感交流,让学生真正体验到英语教师是他们学习中的一员,相互产生信任感,愿意彼此间无拘无束地讨论,相互争论,各抒己见,形成融洽和谐的学习氛围。英语教师以学习参与者的身份,不会游离于研究性学习之外,可以随时发现和掌握学生所遇到的问题,进行因材施教和有的放矢的指导。同时,在参与学习的过程中,英语教师还可以从其他教师和学生那里学到… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |