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| 紧扣顺推学倒推 有序表征促建构——“倒推策略”的教学实践与反思 | |
| 引用本文： | 冯桂群.紧扣顺推学倒推 有序表征促建构——“倒推策略”的教学实践与反思[J].辽宁教育,2013(4):68-69. |
| 作者姓名： | 冯桂群 |
| 作者单位： | 江苏省南通师范第一附属小学朝晖校 |
| 摘 要： | “解决问题的策略——倒推”是在学生学习了画图、列表、列举等策略后进行教学的。学好倒推的策略对于进一步培养学生的策略意识，提升运用策略的能力，渗透还原的数学思想，以及对后继学习替换、假设、转化等策略至关重要。在教学设计的过程中，笔者不断地追问自己：什么是倒推？为什么要倒推？怎样倒推？在深研文本和生本以及多次试教的过程中我逐渐明晰：倒推的本质内涵就是倒回去推想，它与顺过来推想的方向和算法刚好相反。需要用倒推策略的特定问题的特征就是知道现在的情况和事情变化的过程，要求原来的情况。 |
| 关 键 词： | 教学实践 反思 表征 有序 策略意识 数学思想 教学设计 本质内涵 |
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