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| 指向“教—学—评”一致性的大单元教学建构与设计——以统编教材七上第六单元为例 | |
| 引用本文： | 顾真艺.指向“教—学—评”一致性的大单元教学建构与设计——以统编教材七上第六单元为例[J].中学语文教学参考(初中生版),2023(47):22-24. |
| 作者姓名： | 顾真艺 |
| 作者单位： | 江苏省锡山高级中学实验学校 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十四五”规划专项课题“初中语文阅读教学‘教一学一评’一致性实践研究”(立项编号:c-b/2021/02/38)成果； |
| 摘 要： | 大单元教学是语文教学的一项新的综合性要求。它的目标导向为提升学生的语文综合素养,倡导学生在大单元教学实施的驱动下,能够结合自身的学习与生活经验,积极主动参与学习情境,真实地呈现出能力的跃迁、知识的获得、技能的运用过程。因此,大单元教学实施应以教学文本为依托,明确合适的学习目标;以学生能力切实增长的诉求为导向,统整素材,创设合理真实的学习情境,引导学生深度学习;以多元评价作为评价手段,前置过程性评价,展开活动,体现实操性明显的教学过程。 |
| 关 键 词： | 大单元教学 学习目标 学习情境 过程性评价 |