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| 以实验探究活动促进化学观念形成——以“质量守恒定律”教学为例 | |
| 引用本文： | 郑泽如.以实验探究活动促进化学观念形成——以“质量守恒定律”教学为例[J].中学化学教学参考,2023(32):48-51. |
| 作者姓名： | 郑泽如 |
| 作者单位： | 广东省广州市江南外国语学校 |
| 基金项目： | 广州市教育科学规划课题2022年重点课题“‘双减’背景下基于化学核心素养的‘自主—合作’教学模式研究”(课题编号:202213864)研究成果； |
| 摘 要： | 《义务教育化学课程标准(2022年版)》中提到,化学课程要培养的学生的“化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任”等学科素养,在“四大核心素养”中,化学观念是学生认识化学世界、解决化学问题和发展化学科学思维的基础。然而,对于刚学习化学的学生来说,在发展化学观念时难免与学生的已有知识产生冲突,因此,在教学时,教师要把化学观念与学生的生活融合起来,通过创设实验情境,让学生在实验探究活动过程中积累感性认知,使新旧认知不断产生冲突,在实验体验中优化经验结构,从而形成稳定的化学观念。 |
| 关 键 词： | 质量守恒定律 实验探究 化学观念 形成发展 |