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| 基于学科认知障碍突破的教学——以“测定空气中氧气含量”为例 | |
| 引用本文： | 宋婕.基于学科认知障碍突破的教学——以“测定空气中氧气含量”为例[J].中学化学教学参考,2023(24):43-46. |
| 作者姓名： | 宋婕 |
| 作者单位： | 新疆克拉玛依市第三中学 |
| 摘 要： | 分析学生对“测定空气中氧气含量”三个典型学科的认知障碍以及形成原因，利用化学实验、模型构建、补充事实资料等支架针对性地解决这些思维阻碍点，发展学生的核心素养，并为后续金属生锈、二氧化碳与氢氧化钠的反应、除杂等知识的学习提供实验模型和解题模型。 |
| 关 键 词： | 学科认知障碍 测定空气中氧气含量 证据推理与模型认知 |