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| 培养学生解题能力的教育机制 | |
| 引用本文： | 葛波儿.培养学生解题能力的教育机制[J].普教研究,1996(2). |
| 作者姓名： | 葛波儿 |
| 作者单位： | 浙江诸暨市教师学校 |
| 摘 要： | 努力培养学生解题能力,是数学教师的责任,这不仅需要讲究教学方法,还需要确立相应的教育机制。 一、民主平等的教学氛围是培养学生解题能力的前提 长期以来,我国数学课堂教学缺少民主平等的教学氛围,这主要表现在教师“讲风盛”、“一言堂”,学生发表自己想法、意见的机会较少,不敢对教师的讲解和教材内容提出异议,久而久之,使学生丧失独立思考、敢于怀疑的个性品质,从而严重影响学生发现、解决数学问题的能力。前几年,一本数学出版物上有这样一个习题:已知三角形面积为 |
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