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| 在“连加、连减”教学中培养学生初步的创新意识 | |
| 引用本文： | 陈淑慧.在“连加、连减”教学中培养学生初步的创新意识[J].云南教育,2000(17). |
| 作者姓名： | 陈淑慧 |
| 作者单位： | 曲靖市麒麟区教研室 |
| 摘 要： | 培养学生的创新意识、创新精神，发展学生的创新能力，必须从教学的点滴做起，在每一堂课中精心落实。结合小学数学第一册中“连加、连减”的教学谈点认识和想法。 一、设情入境，帮助学生自主发现 小学数学课本的知识是人类创造的现成财富，但对于小学生来说，只要是通过自己的探索而获得的，就不失为一种“新发现”、“再创造”。教师在教学“连加”、“连减”的意义及算理时，不应一字一板、枯燥无味地对学生讲述，而应根据儿童年龄特征创设恰当情境，并让学生在情境中自主发现、理解新知。例如教学连加时，可将书中的“小鸡吃虫… |
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