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| “多写”论 | |
| 引用本文： | 梁广耀.“多写”论[J].语文教学与研究,1996(12). |
| 作者姓名： | 梁广耀 |
| 摘 要： | “多写”,是训练使然的,如审题立意的训练、结构的训练、文体与语言的训练、整体训练、局部训练、各种表达方式、表现手法的训练、非多无法包罗。 但这“多”,应该是序列化的而不是紊乱的多,应该是科学的可操作的而不是难以捉摸的多。 每一个训练项,都应该有它自己的结构因素、内 |
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