| “5E”融合视角下主题式特色地理课堂的构建——以“人地关系”主题教学为例 |
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| 引用本文： | 唐丽,周忠发,刘智慧,李璐阳.“5E”融合视角下主题式特色地理课堂的构建——以“人地关系”主题教学为例[J].中学语文教学参考(高中生版(学语文)),2023(23):30-33. |
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| 作者姓名： | 唐丽 周忠发 刘智慧 李璐阳 |
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| 作者单位： | 1. 贵州师范大学地理与环境科学学院/喀斯特研究院;2. 贵州省喀斯特山地生态环境国家重点实验室培育基地 |
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| 基金项目： | 贵州省教育科学规划课题“以研学旅行为载体的高中生生态素养培养研究”(编号:2019B103)的研究成果； |
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| 摘 要： | 文章主要探讨主题式教学与“5E”教学法相结合的教学模式在高中地理课堂中的实施路径和应用效果。以“人地关系”主题教学为例,构建了“背景分析,确定主题与目标”—“资源整合,预设内容与方法”—“情境创设,‘5E’融合与运作”—“课堂评价,反馈结果与成效”的“5E+主题式”特色地理课堂的实施路径;认为“5E”融合视角下的主题式地理课堂具有独特的教学魅力,能促进学生地理核心素养的培育,以及学生的个性化成长与全面发展。
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| 关 键 词： | 主题式教学法 “5E”教学法 人地关系 课堂教学 |
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