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| 基于学科大概念的深度学习——以“清朝前中期的鼎盛与危机”为例 | |
| 引用本文： | 苏继红,李启顺.基于学科大概念的深度学习——以“清朝前中期的鼎盛与危机”为例[J].中学历史教学参考,2023(14):55-57. |
| 作者姓名： | 苏继红 李启顺 |
| 作者单位： | 哈尔滨师范大学教师教育学院 |
| 摘 要： | <正>随着基础教育课程改革深入化和提升育人质量的要求,《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”。这指引教师进行高中历史教学设计时提炼“学科大概念”,注意教学情境化。陈新民、韩文杰认为学科大概念应当包含史论概念、重要观点和基本原理等1]。 |