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| 历史学科整本书阅读路径探索——以师生共读《近代中国社会的新陈代谢》为例 | |
| 引用本文： | 叶盛.历史学科整本书阅读路径探索——以师生共读《近代中国社会的新陈代谢》为例[J].中学历史教学参考,2023(9):17-21. |
| 作者姓名： | 叶盛 |
| 作者单位： | 安徽省教育科学研究院 |
| 摘 要： | <正>新课程新教材的实施落地,需要进一步提高师生“历史解释”等高层次思维能力,通过整本书阅读能够有效提高相关思维能力。历史学科整本书阅读路径可以总结如下:选择合适的阅读书目;制定层层递进、不断提升难度且具体详细的阅读任务,同辈互助互促开展阅读;引导学生绘制思维导图;比较教科书所学与所读书目内容的异同;摘录并赏析所读书目的经典片段;进行整本书阅读后的总体评述;分小组进行课堂展示和交流。实践证明,根据中学生能力发展水平并结合中学历史教学内容,精心选择3—4本书进行上述整本书阅读的实践,可以逐步提升学生历史学科高阶思维能力。 |