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| 循证地理跨学科学习知识结构化的行动路径——以“双碳”主题学习为例 | |
| 引用本文： | 吴孟宇,郑守德,曾凡杰.循证地理跨学科学习知识结构化的行动路径——以“双碳”主题学习为例[J].中学语文教学参考(高中生版(学语文)),2023(16):42-44+47. |
| 作者姓名： | 吴孟宇 郑守德 曾凡杰 |
| 作者单位： | 1. 福建教育学院;2. 福州教育研究院;3. 西交利物浦大学 |
| 摘 要： | 证据是科学评判学习效果的必要条件,基于证据开展学习可以诊断阶段学习成效。文章依据循证学习的基本原理,立足地理教学,调用不同学段、不同学科的知识,设计了“双碳”知识“概念—推理—组块—关联—原理—行动”的循证学习路径,以期实现“双碳”知识的符号化、意义化和实践化。 |
| 关 键 词： | 知识结构化 循证学习 跨学科学习 双碳知识 |