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| 学科逻辑向认知逻辑有效转换的基本路径 | |
| 引用本文： | 丁兆宝,罗华明,赵璇.学科逻辑向认知逻辑有效转换的基本路径[J].中学语文教学参考(高中生版(学语文)),2023(13):35-37+42. |
| 作者姓名： | 丁兆宝 罗华明 赵璇 |
| 作者单位： | 1. 南京市鼓楼区教师发展中心;2. 南京市栖霞中学;3. 南京市第二十九中学幕府山初级中学 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“指向问题解决的进阶式地理教学实证研究”(课题批准号:B/2022/03/18)的阶段性研究成果； |
| 摘 要： | 学科逻辑是固有的、学科规律性的思考和表达,是自上而下的教师视角,常和“知识本位、教师主导、讲授法”联系在一起;认知逻辑是灵动的、学习规律性的思考和表达,是自下而上的学生视角,常和“学生主体、儿童立场、以学定教”等联系在一起。教学的出发点和归宿都要指向学生发展,因此课堂教学既要讲究学科逻辑,又要讲究认知逻辑,最终实现学科逻辑向认知逻辑的有效转换。文章认为,问题进阶、案例式、活动化、主题化价值引领是实现学科逻辑向认知逻辑有效转换的路径。 |
| 关 键 词： | 学科逻辑 认知逻辑 地理教学 |