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| 面向地理实践力培养的体验式课堂教学样态构建研究 | |
| 引用本文： | 陆爱梅,黄秋燕.面向地理实践力培养的体验式课堂教学样态构建研究[J].中学语文教学参考(高中生版(学语文)),2023(23):34-37+48. |
| 作者姓名： | 陆爱梅 黄秋燕 |
| 作者单位： | 南宁师范大学地理科学与规划学院 |
| 摘 要： | 地理实践力的培育,强调在真实情境中运用知识和技能分析、解决问题的能力,而体验式教学强调从亲历中达成知识内化、技能提升及素养生长,两者内涵高度契合,但目前地理实践力体验式课堂教学样态的研究仍很薄弱。文章根据地理实践活动类型,构建了观察—发现式、动手—操作式、问题—探究式三种体验式课堂教学样态,分别探讨其实施流程,并以问题—探究式教学样态为例,对“水循环”教学实施过程进行了设计。 |
| 关 键 词： | 地理实践力 体验式教学 课堂教学样态 地理教学 |