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| 走出应用误区 建构深度课堂 | |
| 引用本文： | 蒋喜华.走出应用误区 建构深度课堂[J].中学政治教学参考,2023(26):7-8. |
| 作者姓名： | 蒋喜华 |
| 作者单位： | 江苏省徐州市教育局教育科学研究院 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“统编初中道德与法治课程学科关键能力培养策略研究”阶段性研究成果,课题编号:D/2020/02/295； |
| 摘 要： | 议题式教学是初中道德与法治学科一种新型课堂教学方式。深度推进议题式教学需要直面实践中存在的议题趋向主题化、议题简单问题化、情境过度虚拟化、探究活动低质化等问题,为建构深度课堂、培育核心素养、推进课程改革提供崭新的、有意义的思路与视角。 |
| 关 键 词： | 议题式教学 教学误区 深度课堂 核心素养 |