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| 情思造境,厚植情怀 | |
| 引用本文： | 黄燕华.情思造境,厚植情怀[J].中学历史教学参考,2023(6):56-58. |
| 作者姓名： | 黄燕华 |
| 作者单位： | 广东省广州市花都区圆玄中学 |
| 摘 要： | <正>教育部颁布的《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》将“家国情怀”列入历史学科核心素养体系中,历史学科达成“立德树人”根本任务的重要途径之一就是“家国情怀”素养的培育。很多时候,“家国情怀”教育主要由老师说教式完成,学生参与度较低,“家国情怀”素养的培育流于形式,学生无法产生共情和共鸣。笔者认为,美国社会心理学家大卫·库伯提出的体验学习理论可以较好地完成历史学科“家国情怀”素养的培育。在众多体验式学习方法中情思造境对于激发学生学习兴趣,引导学生进行历史体验,在情境中感悟历史,并在感悟中涵育家国情怀,实效性最强。 |