| 新课程实践中语文素养的浸润与内省 |
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| 引用本文： | 胡子雄.新课程实践中语文素养的浸润与内省[J].湖南教育,2006(32). |
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| 作者姓名： | 胡子雄 |
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| 作者单位： | 江华瑶族自治县第四中学 |
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| 摘 要： | 不知不觉中,在今天这个大众传媒急剧膨胀的消费社会,我们进入了一个读图时代,通俗、直观、简单、便捷,快餐化也泡沫化。不禁要问,在这样的现实语境中,我们的语文素养,我们的母语浸润,我们的文化基因,它们应有的位置在哪?于是,在传统与时代的长河中,语文教学行走在工具性与人文性的统一中,行走在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合中,实践着,收获着,困惑着,更反思着——语文教学,应该是经典着上下五千年的文化积淀,应该是浸润着诗经楚辞汉赋的文学滋养。语文教学,应该大张旗鼓地传承我们文化的基因:语言文字、宗教信仰、生活习惯。通过课堂这个充满质疑、批判、否定、更新知识的自由殿堂,而不是毕恭毕敬地教与学,让我们的学生具有“独立之精神,自由之思想”。因之,语文素养的浸润与内化,不是课程资源中人文素养的过度开发,而是一种过程,一种体验,一种实践。通过母语学习,进而感悟生命的真,滋润人性的善,享受生活的美。“理想的语文教育,应当引领学生登上思想的、美学的、哲学的制高点。”我们的语文教学,应该从容地行走在语文素养的长河中,从容地传承着我们民族文化的基因,因为——语文素养是一种内省外化:春风化雨潜移默化语文课程标准理念:...
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