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| 科学教育中的幼儿探究式学习之我见 | |
| 引用本文： | 张婷婷,吴梅.科学教育中的幼儿探究式学习之我见[J].早期教育,2006(8):8-8. |
| 作者姓名： | 张婷婷 吴梅 |
| 作者单位： | 安徽师范大学 |
| 摘 要： | 一、幼儿探究式学习的实质
很多人认为探究只是科学家的事．是专业研究人员的专业研究，探究的问题主要来自于高深的学科领域，儿童没有探究的能力。其实他们误解了探究的概念。《美国国家科学教育标准》指出：“探究是一种有多侧面的活动。”幼儿的探究性学习活动就是教师为幼儿创设一种类似于研究的情景，引导幼儿去发现问题、解决问题，获得知识和经验，体验活动的乐趣。幼儿在自然、自主状态下主动建构知识和经验的学习．往往正是儿童真正有意义、有价值的学习。因此从这种意义上说，并不是科学家才能够探究，幼儿照样也能探究。 |
| 关 键 词： | 探究式学习 建构知识 学科领域 学习活动 体验活动 幼儿园 幼儿教育 科学教育 |
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