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| 科学教学中实验为何存在“异常现象” | |
| 引用本文： | 诸芫泽.科学教学中实验为何存在“异常现象”[J].课程.教材.教法,2020,40(1):111-116. |
| 作者姓名： | 诸芫泽 |
| 作者单位： | 南京师范大学教育科学学院,南京210002 |
| 基金项目： | 江苏省高校教育学优势学科建设工程(PAPD) |
| 摘 要： | 科学实验在科学教学实践中扮演着至关重要的角色。在实验教学中,有时会发现实验现象与理论预期明显不同,即“异常现象”。科学实验是一种“实体完形”,构成实验的材料不可分割,但其中包含的属性未必有逻辑上的必然联系。科学知识是一种“虚体完形”,它描述的属性依靠科学思维紧密相连,具有逻辑上的直接关系。从科学实验中提取科学知识,需要把实体的众多属性分出主次,舍弃大量非本质属性。当面对具体的科学实验时,这些非本质属性已无法还原,导致人们仅仅依据某一条理论预测实验现象,只能把握“实体完形”的部分属性,发现“异常”就在所难免了。所谓的“异常现象”本来是正常的,只不过是人们的认识发生了偏差而已。 |
| 关 键 词： | 科学实验 科学知识 实体完形 虚体完形 实验教学 |
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