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| 开展自然常识课实验教学困难吗? | |
| 引用本文： | 王嵩峰.开展自然常识课实验教学困难吗?[J].小学教学研究,1982(5). |
| 作者姓名： | 王嵩峰 |
| 作者单位： | 河南省邓县教育局 |
| 摘 要： | “自然常识”是小学生学习自然科学知识的主要学科。小学自然常识课,内容广泛,涉及到生物、人体保健、地质矿物、天文、气象、物理、化学等多方面的知识。学好自然常识课,不仅能扩大学生的知识领域,活跃学生的思想,开阔学生的眼界,引起他们探索自然的兴趣;更重要的是可以养成爱科学、学科学、用科学的良好习惯,逐步树立辩证唯物主义的观点。但是,由于自然常识课中的不少科学知识,难度较大,很多是抽象难懂的或者是远离我们的事物,所以,课文的编写是按照儿童认识规律和自然常识的特点,大都从实验观察开始,然后将获得的现象进行分析,使学生感受到和认识到事物的个性和共性。由此看来,进行课堂演示和分组实验,采用直观教具,运用具体形象的方法进行教学,是学好自然常识的重要手段。 |
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