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| 学前教育典型心理实验中客观影响因素探究 | |
| 引用本文： | 李雪.学前教育典型心理实验中客观影响因素探究[J].知识文库,2023(10):192-195. |
| 作者姓名： | 李雪 |
| 作者单位： | 共青科技职业学院教育学院 |
| 基金项目： | 江西省教育厅科学技术研究一般项目《学前教育典型心理实验中客观影响因素探究》（GJJ216606）； |
| 摘 要： | <正>学前教育典型心理实验由于其开创性和代表性而具有一定的解构意义，将不同主体在考量心理实验效度的影响因素的出发点进行客观的分类，有利于更加清晰、简洁地认识心理实验，在分享心理实验的操作性、可控性优势的同时，对心理实验与真实情景脱离的问题进行补充解释。1引言心理实验本身所具有的内在效度可能受有限可预见或部分不可预见的因素影响，典型试验的开创性和代表性及意义的深刻性使其在心理实验历史中具有重要的作用，后世有对其进行补充延伸，但因时间间隔久远，在现代以新的视角对其进行解释，具有一定的解构意义。 |