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| 幼儿教育游戏化应用中情感培养的情境化设计 | |
| 引用本文： | 黄海燕.幼儿教育游戏化应用中情感培养的情境化设计[J].知识文库,2023(1):175-177. |
| 作者姓名： | 黄海燕 |
| 摘 要： | <正>幼儿受到年龄的限制，各项能力尚处于发展阶段，自制力并不强，幼儿园作为幼儿接触正式教育的过渡阶段，要关注到幼儿的这一特点，采用幼儿乐于接受的教育形式，达到理想的教育效果。幼儿活泼好动，对于游戏非常感兴趣。幼儿教师可以借助游戏开展教学，提高幼儿的专注力，创设轻松、愉快的学习氛围，引导幼儿积极地参与其中，锻炼幼儿的各项能力。游戏化教学是幼儿教育最突出的特点，与幼儿的身心发展相契合，在游戏中幼儿的思维水平、动手能力都能够得到提升。因此，幼儿教师在课下设计课程内容时，会选择趣味化的游戏，抓住幼儿的眼球，在此基础上创设相关的教学情境融入情感培养，帮助幼儿塑 |