| 铸牢中华民族共同体意识融入中学数学教学：价值·资源·途径 |
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| 引用本文： | 路江江,陈国益.铸牢中华民族共同体意识融入中学数学教学：价值·资源·途径[J].中学数学杂志,2023(10):1-5. |
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| 作者姓名： | 路江江 陈国益 |
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| 作者单位： | 1. 陇南师范高等专科学校初等教育学院;2. 陇南师范高等专科学校数学与信息技术学院 |
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| 基金项目： | 甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“中小学数学教师教学胜任力测评模型构建及其应用研究”(GS[2023]GHB1523)； |
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| 摘 要： | 铸牢中华民族共同体意识是实现民族复兴和民族团结的内在要求.作为学校教育的主要学科之一，中学数学既具有培养学生获得数学知识、能力、思想、经验及素养等重要作用，又肩负着铸牢中华民族共同体意识的使命与责任.铸牢中华民族共同体意识融入中学数学教学，对于落实立德树人根本任务、发展学生数学核心素养及促进中华民族共同体意识实践转化具有重要的价值意蕴，应当从中华优秀传统文化资源、情境素材资源及时政科技素材资源中开发铸牢中华民族共同体意识的各类资源.铸牢中华民族共同体意识融入中学数学教学的途径有：设计突出学生本位的数学实践活动，增强其对民族团结和民族精神的感悟；创设激发学生行动的数学教学空间，丰富其对中华民族共同体认知与体验；重视教学反思对学生学习的价值，强化对民族复兴和民族交融的理解与创新.
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| 关 键 词： | 中华民族共同体意识 中学数学 “五个认同” 路径 |
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