|
|||||
|
|
| 解读“偏轨”现象构建高效探究性课堂 | |
| 引用本文： | 郦兴江,孙秀珍.解读“偏轨”现象构建高效探究性课堂[J].中学数学教学参考,2009(5):32-35. |
| 作者姓名： | 郦兴江 孙秀珍 |
| 作者单位： | [1]浙江省上虞市春晖外国语学校 [2]浙江省上虞市实验中学 |
| 摘 要： | 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）指出：“学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程．” |
| 关 键 词： | 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》 探究性 课堂 解读 接受学习 动手实践 数学学习 合作交流 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |