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| 中学英语多元化评价 | |
| 引用本文： | 冯小凤.中学英语多元化评价[J].广东教育,2005(11). |
| 作者姓名： | 冯小凤 |
| 作者单位： | 佛山市惠景中学 |
| 摘 要： | 形成性评价能有效地引导学生关注自己的学习过程,起着激励和导向作用,这已经成了共识。我校英语科参加广东省教育教学“十五”规划重点课题《基础教育英语学习评价工具的研制与开发》子课题《初中英语非测试评价》的实验工作,实验结果也充分证明了这一点。然而,在对学生进行形成性评价的过程中,我们也发现了这样一个问题:形成性评价比较客观、精确地反映了学生的学习过程和行为表现,评价的内容和标准体现了共性的要求。但在某些方面却忽视了学生的个体差异,给英语“学困生”造成了一定的心理压力,不利于这一层面学生的身心健康和学习能力的… |
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